SELAMAT DATANG DI WEBBLOG SERBA-SERBI INDONESIA TERIMAKASIH SUDAH BERKUNJUNG

Rabu, 23 November 2011

PSIKOLOGI DAN KURIKULUM ILMU SOSIAL


Sebagai ilmu dan profesi berkaitan dengan studi tentang perilaku manusia, psikologi jembatan ilmu-ilmu alam dan sosial. Isi psikologi dapat berkontribusi untuk tujuan pendidikan K-12 studi Sosial dalam sejumlah cara: dalam pengembangan pengetahuan diri; dalam memahami perilaku lainnya baik secara individu maupun dalam konteks sosiocutiral, dalam ecquisition keterampilan studi dan dalam pemahaman dan persiapan untuk berbagai peran yang dimainkan oleh individu (misalnya keluarga, orang tua, jenis kelamin, etnis, kelas dan carier tersebut). Selain presentasi kepada isi attems disiplin psikologi untuk mendorong terbuat dari thingking berpikir kritis ketergantungan pada metode tujuan penyelidikan demikian,. Teori-teori psikologis dan pernyataan terbuka untuk pertanyaan dan modifikasi s dalam terang informasi baru, sehingga adalah mahasiswa psicology enchourraged untuk mengevaluasi teori-teori dan keyakinan mereka dalam terang informasi baru, sehingga adalah mahasiswa psikologi didorong untuk mengevaluasi teori-teori dan keyakinan mereka dalam terang informasi yang obyektif.

Kontribusi psikologi telah menjadi semakin mengakui di tingkat sekolah menengah dengan menawarkan kursus levei senior. APA tidak berusaha untuk menawarkan kurikulum yang ditentukan, karena sifat bervariasi dari disiplin psikologi puluh detik dari kebutuhan lokal dan kepentingan. Sebaliknya rekomendasi disajikan sehingga Thay dapat disesuaikan dengan situasi di masyarakat lokal.
Tujuan dan Sasaran
Ada pendekatan yang berbeda untuk psikologi mengajar. Beberapa guru menekankan isi ilmiah yang ketat psikologi, sedangkan orang lain melihat psikologi terutama sebagai kendaraan untuk mendidik siswa tentang diri mereka. Setiap tujuan yang penting dan salah satu tidak perlu mengecualikan yang lain. Tentu saja harus memberikan siswa sebuah appourtunity untuk mengeksplorasi mata pelajaran yang dipelajari oleh ilmuwan perilaku, untuk mempelajari bagaimana psikologi diterapkan dalam memecahkan masalah manusia, untuk axperiment untuk belajar dan mengevaluasi metode-metode penelitian. Mahasiswa harus ditantang untuk berhubungan conceps psikologis untuk kehidupan mereka sendiri. Penelitian psikologi harus mengarah pada apresiasi dan toleransi terhadap perbedaan individu.
Di bawah ini adalah beberapa tujuan thaht harus dipertimbangkan dalam perencanaan suatu program studi. Tujuan ditekankan akan ditentukan oleh setiap guru.
1. Siswa harus mempelajari conceps inti utama dan psikologi teori POF.
Mereka harus mampu mendefinisikan istilah-istilah kunci dan menggunakan istilah-istilah dalam kosakata setiap hari mereka. Mahasiswa juga harus dapat membandingkan dan kontras teori-teori utama dalam psikologi
2. Siswa harus memahami keterampilan dasar penelitian psikologi
Mereka harus mampu merancang proyek-proyek penelitian sederhana, menafsirkan dan generalisasi dari hasil dan mengevaluasi validaty umum laporan penelitian
3. Siswa harus mampu menerapkan konsep-konsep psikologis untuk kehidupan mereka sendiri Mereka harus mampu mengenali prinsip-prinsip psikologis ketika mereka ditemui dalam setiap situasi hari
4. Mahasiswa harus mengembangkan keterampilan thingking penting mereka harus menyadari bahaya membuta menerima atau menolak setiap teori tentang sifat manusia dan institusi tanpa hati-hati, evaluasi obyektif.
5. Mahasiswa shuod membangun membaca, menulis dan keterampilan discutions
6. Siswa harus belajar tentang standar etika yang mengatur pekerjaan psikolog. mereka harus mempertahankan standar etika yang tinggi dan sensitivitas dalam applaying prinsip-prinsip psikologi diri mereka sendiri, orang lain dan organisme lainnya.

Kurikulum Inti

Kurikulum inti memperkenalkan metods penyelidikan dan evaluasi yang digunakan oleh para psikolog. Acourse tidak harus membawa label "psikologi" kecuali ia menyediakan siswa dengan beberapa penghargaan untuk konsep-konsep fundamental dan daerah.
Kurikulum inti yang disarankan termasuk bidang konten berikut: metode sciencetific psikologi, pertumbuhan dan perkembangan kepribadian hubungan darah ang belajar; healt mental dan gangguan perilaku, dan psikologi sosial. Guru Indivudual mungkin struktur apapun dari enam bidang utama kurikulum sehingga mencakup kelompok yang berbeda dari topik. Untuk sampel topik perkembangan kognitif mungkin diajarkan dalam conjuction dengan belajar atau dengan pengembangan; tikar penyesuaian pribadi diajarkan dalam hubungannya dengan belajar atau dengan penyesuaian pengembangan pribadi mungkin diajarkan dalam hubungannya dengan kepribadian atau healt mental dan gangguan perilaku
Beberapa daerah utama psikologi tidak termasuk dalam kurikulum inti yang direkomendasikan untuk program semester satu. Topik lain yang dianggap inti kurikulum psikologi mencakup basis perilaku, perbedaan individu, sensasi dan bahasa perpection dan, communation emosi dan motivasi. Topik ini mungkin cocok untuk kursus semester maju atau kedua di tingkat sekolah tinggi.

Pengetahuan, Keterampilan, Dan Sikap
Panel siences sosial dan perilaku dari proyek 2016 * telah mendefinisikan pengetahuan, sklill dan sikap yang akan comparise keaksaraan di bidang ini. Beberapa rekomendasi dirangkum di bawah ini karena mereka untuk mempelajari psikologi, dengan illustions tentang bagaimana mereka dapat dimasukkan dalam inti kurikulum couse psikologi sekolah tinggi.
   
Metode Ilmiah
Ilmiah metode pendekatan Ilmiah differes pemahaman bahwa berdasarkan akal sehat dengan mengikuti aturan ketat penyelidikan, ioncluding pengamatan menggunakan empiris dan formulasi eksplisit hyupottheses dan teori-teori ... ... "fenomena yang diteliti didefinisikan" ... ... ... dengan cara yang membuat mungkin seleksi, obsertivation obyektif dan kualifikasi fenomena "penggunaan kelompok kontrol upaya untuk menyangkal serta confim hipotesis dan keandalan observayions juga keunggulan dari metode ilmiah.
Metode khusus worty penyelidikan ilmiah inklusi di kuliah psikologi sekolah tinggi termasuk observasi naturalistik, sejarah kasus, studi longitudinal dan penampang silang, desain survei korelasional dan eksperimental, wawancara, pengujian dan statistik. Karena penggunaan manusia dan hewan sebagai subyek penyelidikan psikologis, perhatian khusus untuk etika dalam penelitian dibenarkan.

Tumbuh Dan Pengembangan
Pembangunan di anak normal ditandai oleh penampilan reguler set kualitas universal di usia tertentu ... "funcitioning manusia menjadi semakin kompleks sebagai akibat kedua maturalition otak dan pengalaman belajar yang sesuai.
Siswa harus memahami bahwa pembangunan di seluruh siklus terungkap pada tingkat yang berbeda bagi individu yang berbeda dan circumstances.characteristics seperti temperamen serta variasi dalam pengalaman-pengalaman diperkirakan determinate tingkat penampilan karakteristik perkembangan serta perbedaan dalam motif, keinginan dan standar. "Jika lingkungan gagal untuk menyediakan jenis spesifik dari rangsangan pada saat yang tepat, perkembangan biologis dan psikologis yang tepat mungkin gagal terjadi.
Daerah tertentu dari pembangunan yang dapat dimasukkan dalam program sekolah tinggi termasuk codnitive, bahasa, emosional, pengembangan peran sosial, moral dan seks. Pengaruh hereditas dan enveiroment akhir temperamen agen sosialisasi (misalnya rekan, keluarga, dll) mungkin juga termasuk

Cognitioning Dan Belajar

Kognitif psikologi adalah studi tentang bagaimana orang melihat, ingat, alasan, dan berpikir. Studi tentang proses kognitif dan implikasi mereka untuk rentang yang sangat luas psikologis-dari psikoterapi untuk kreativitas untuk psychologuistic dan kecerdasan buatan-dibilang salah satu arah baru yang paling significan untuk psikologi dalam 30 tahun terakhir.

Siswa harus belajar bagaimana proses-proses kognitif yang penting fungsi. Mereka harus belajar juga, bahwa "pola kognisi yang dipengaruhi oleh presenty informasi yang tersedia, pengalaman, dan akan proses biologis dan psikologis (termasuk motivasi, sikap keyakinan expectacions sistem bahasa tingkat gairah dan faktor acara sosial)

Selain mempelajari Princip kognisi, siswa harus memperoleh pemahaman tentang proses belajar dasar, termasuk klasik (Pavlov) dan instrumental (instrumental) pengkondisian, wawasan pembelajaran sosial belajar dan pemodelan lebih lanjut studi pembelajaran mungkin menawarkan instruktur kesempatan untuk mendiskusikan hal-hal terkait seperti kemampuan belajar intelijen dan faktor yang mempengaruhi kinerja (misalnya kecemasan prantice)
Kepribadian
Para conceps kepribadian merujuk ke set relatif stabil karakteristik yang membuat seseorang berbeda dari yang lain. Konsistensi ini (tapi hampir tidak berubah-ubah) relatif dan perbedaan-perbedaan individu adalah pertanyaan yang psikolog alamat dengan penelitian mereka pada orang-orang dan perkembangan mereka uji dan techniquest penilaian lainnya. Upaya mereka untuk menempatkan bersama-sama semua faktor-faktor yang personalty bentuk tercermin dalam teori-teori kepribadian varius mungkin tidak ada yang memberikan rekening lengkap tapi masing-masing yang tidak diragukan lagi membuat kontribusi beberapa pemahaman total dari orang mengapa kedua faktor biologis dan lingkungan differend keadaan efek orang dengan cara yang berbeda. Mahasiswa harus ware dari teori-teori utama yang telah di fluential tidak hanya dalam studi psikologis dari orang tersebut tetapi juga dalam berbagai ilmu-ilmu sosial dan sastra. Mencolok termasuk kemungkinan akan menjadi, psikoanalitik perilaku, humanistik dan sifat dan teori tipe.
Siswa harus mendapatkan beberapa pemahaman dari kedua batas dan potensi sifat (cluster kecenderungan perilaku yang tampaknya memiliki beberapa stabilitas lintas situasional) sebagai conttucts signifikan dalam teori kepribadian utama. Ilustrasi di sini akan sifat-sifat seperti kecemasan, agresi ketergantungan, dan ketertutupan. mungkin mahasiswa yang paling penting harus belajar bahwa, meskipun konsistensi tersirat dalam konsep temperamen dan sifat-sifat faktor-faktor situasional cenderung memiliki dampak signifikan pada perilaku manusia.

Kesehatan Mental Dan Gangguan Perilaku
Apa yang dianggap disesuaikan atau dpt menyesuaikan diri bervariasi baik di dalam maupun di cultures.norms bervariasi dalam bredth definisi mereka memungkinkan untuk penerimaan parutan atau keragaman lebih rendah, dan dapat berubah dalam conjuction dengan perubahan sosial lainnya. Siswa harus mempelajari keadaan di mana individu mungkin judjeg sebagai dpt menyesuaikan diri, seperti ketika mereka behavioura emosi atau berpikir ini menjadi bermasalah untuk diri mereka atau orang lain dengan siapa mereka datang dalam kontak, termasuk lembaga-lembaga sosial.

Siswa harus menjadi akrab dengan akrab dengan masalah klasifikasi dalam manifestasi perilaku psikopatologi disfungsi dan faktor-faktor etiologi. Faktor-faktor ini terakhir akan inlove pengaruh biologis (budaya, politik dan ekonomi), dan pengaruh psikologis (kepribadian organisasi, mekanisme koping dan dukungan sosial interpersonal) yang wareness dari peran stres psikologis dalam menentukan kerentanan terhadap penyakit dan faktor psikososial yang berhubungan dengan perilaku kesehatan juga penting. Selanjutnya, siswa akan mendapatkan keuntungan dari pengetahuan tentang psikoterapi berasal berbagai perspektif teoretis (misalnya individu, interpersonal, organisasi / lingkungan dan institusional).


Ilmu jiwa sosial
Hubungan sosial dan peran yang dimainkan oleh individu dan kelompok, membantu untuk menentukan pandangan dan harapan yang mereka miliki tentang diri sendiri dan orang lain dan cara-cara di mana orang lain melihat dan berinteraksi dengan mereka ... .. seperti identitas dan harapan juga berkontribusi untuk gelar untuk yang individu lelah untuk budaya mereka membantu menentukan bagaimana orang berperilaku, propit dari dan berkontribusi ... satu sama lain dan dengan kelompok yang lebih besar dan organisasi untuk mana mereka berasal dan bentuk apa yang orang ahli (misalnya pengakuan, persahabatan, bimbingan atau permusuhan) dari yang lain sebagai anggota dari sebuah kelompok atau kategori dan sebagai individu "

Topik yang tepat untuk program psikologi sekolah tinggi termasuk pembentukan dan perubahan sikap berikut ini, persepsi persuasi, hubungan interpersonal dan atraksi sosial, proses kelompok, kepemimpinan dan perilaku organisasi, seks seksualitas peran stereotip manusia, identitas gender, prasangka, diskriminasi dan keragaman budaya.

Metode
 Konsep abstrak psikologi lebih mudah diakses jika diilustrasikan dengan peragaan latihan beton atau percobaan. Disarankan bahwa guru-guru sekolah Hight menggunakan berbagai metode misalnya ceramah, diskusi, penyelidikan, presentasi audiovisual, Casse sejarah memainkan peran analisis, simulasi, demonstrasi lapangan kerja proyek percobaan penelitian, dan tugas menulis. Guru tidak melakukan sesi terapi grup buut mereka dapat dan harus mendukung siswa yang ingin berbagi wawasan dan pengalaman pribadi dengan teman sekelas mereka. Metode yang dipilih harus melibatkan mahasiswa secara aktif dalam proses pembelajaran, mempromosikan psikologis mereka juga kebutuhan intelektual.



Tidak ada komentar:

Posting Komentar

TERIMAKASIH

DAFTAR SEMUA POSTINGAN